Madlener-Charpentier, Karin (2022). Learned attention beyond typological bootstrapping: Constructional repertoires and constructional complexity in the spatial language domain. In H. C. Boas (Hrsg.), Directions for Pedagogical Construction Grammar: Learning and Teaching (with) Constructions. Berlin, Boston: De Gruyter, 217-261.

Madlener-Charpentier, Karin & Behrens, Heike (2022). Konstruktion(en) erst- und zweitsprachlichen Wis-sens: Lernprozesse und Steuerungsoptionen aus gebrauchsbasierter Perspektive. In K. Madlener-Char-pentier & G. Pagonis (Hrsg.), Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto, 33-66.

Madlener-Charpentier, Karin & Liste Lamas, Elsa (2022). Path under construction. Challenges beyond S-framed motion event construal in L2 German. Frontiers in Communication, Sonderheft L2 Acquisition of Motion Events: Crossing Boundaries into Unexplored Territories. https://doi.org/10.3389/fcomm.2022.859714

Madlener-Charpentier, Karin & Pagonis, Giulio (2022) (Hrsg.). Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Konstantinidou, L.; Madlener-Charpentier, K.; Opacic, A., Gautschi, C. & Hoefele, J. (2022). Literacy in vocational education and training: Scenario-based reading and writing education. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10373-4.

Hoefele, Joachim & Madlener-Charpentier, Karin (2021). Wie es um die Schreibkompetenzen Berufs-lernender steht. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis 3/2021.

Ender, Andrea & Madlener, Karin (2019). Modelle der (Sprach-)Bildung für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen. In S. Schmölzer-Eibinger, M. Akbulut & B. Bushati (Hrsg.), Mit Sprache Grenzen überwinden. Sprachenlernen und Wertebildung im Kontext von Flucht und Migration. Münster: Waxmann, 73-96.

Madlener, Karin; Weder, Mirjam & Dettwiler, Sophie (2019). Tün Si au gern aperöle, käffele und kungfule? Zur Erhebung dialektaler Wortbildungsproduktivität in schriftlichen Befragungen. In M. Pfeiffer; T. Streck & A. Streckenbach (Hrsg.), Themenheft zur 19. Arbeitstagung zur Alemannischen Dialektologie 2017, Linguistik Online 98 (5), 99-136.

Madlener, Karin (2018). Do Artificial Language Learning Studies Predict Instructed Second Language Acquisition? In A. Tyler & L. Ortega (Hrsg.), Usage-Inspired L2-Instruction. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 211-234.

Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017). Gradual development of constructional com-plexity in German spatial language. Cognitive Linguistics 28 (4), 757-798.

Behrens, Heike; Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2016). The role of scaffolding in children’s questions: Implications for (preschool) language assessment from a usage-based perspective. In J. Goschler & S. Niemeier (Hrsg.), Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association 2016. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 237-259.

Madlener, Karin (2015). Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton (Applications of Cognitive Linguistics 29).

Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2009). Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Theoretischer Hintergrund und Prototyp einer multimedialen Lernumgebung (mit DVD). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (2. Auflage 2013).

ausgewählte fachwissenschaftliche Vorträge:

Making sense of intra-individual variation in the domain of motion event encoding in German as a second language. New Perspectives in SLA Research. Justus-Liebig-Universität Gießen, 05.-06.10.2023

The more, the merrier? Frequency effects in instructed second language acquisition. Evidence-based Foreign Language Learning - Multilingualism in Education. Congressi Stefano Franscini Monte Verità, Ascona, 07.-10.06.2023

Path under construction: Herausforderungen im Erwerb von Konstruktionen räumlicher Sprache im Deutschen als Zweitsprache. Linguistische Vortragsreihe des Hermann-Paul-Centrums für Linguistik, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br., 03.02.2023

Erst- und zweitsprachliche Perspektiven auf Optionen, Muster und Herausforderungen der Enkodierung räumlicher Relationen. Ringvorlesung „Sprachbeschreibung und Spracherklärung“, Interdisziplinäres Zentrum für Lexikografie, Valenz und Kollokationsforschung, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 09.01.2023 (mit H. Behrens)

Path under construction: Challenges beyond S-framed motion event construal in L2 German. EuroSLA 31, 24.-27.08.2022, Université de Fribourg (mit E. Liste Lamas)

Herausforderungen räumlicher Sprache jenseits von Präpositionalsemantik und Wechselpräpositionen. Sektion „Grammatiktheorien und Konzepte der Grammatikver-mittlung“, IDT, Universität Wien, 15.-20.08.2022 (mit E. Liste Lamas)

Path under construction. Herausforderungen beim Erwerb von Bewegungsereignissen im Deutschen. Workshop „Der Weg ist das Ziel“, Universität Basel, 16.-17.12.2021 (mit E. Liste Lamas)

Usage-based focus on form: Structured input for chunking, pattern recognition, and pattern generalization. Forschungsgruppe „Usage-based Linguistics, Second Language Learning and Teaching“, Universität Bergen, Norwegen, 03.12.2021

Intratypological differences in motion event descriptions: Information packaging and information density in L1 and L2 acquisition. Tagung „Neglected Aspects of Motion Event Descriptions: De/constructing motion events“. Université Sorbonne Nouvelle, Paris, 01.-03.07.2021

Zwischen Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung: Implizite & explizite Optionen eines kommunikativen Grammatikunterrichts. 3. Studientag Sprachpraxis und Fachdidak-tik, Humboldt-Universität zu Berlin, 18.01.2021

So implizit wie möglich, so explizit wie nötig: Gebrauchsbasierte Perspektiven auf Zweitspracherwerbsprozesse und Vermittlungsoptionen. Internationale Tagung „Theoretische Modellierung und empirische Erforschung impliziten und expliziten sprachlichen Wissens aus interdisziplinärer Perspektive“, Leibniz-Universität Hannover, 21.-22.02.2020

Best Practices der (Sprach-)Bildung für SeiteneinsteigerInnen: Übergänge ins Regelschulsystem gestalten und begleiten. Tagung „Mehrsprachigkeit: Übergänge im Bildungssystem“, Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft/Humboldt-Universität Berlin, 02.11.2019 (mit A. Ender, S. Marschall, S. Klippert)

L2 constructional repertoires, constructional complexity, and implications for a constructionist focus on form approach to L2 teaching. Symposium „Teaching from a usage-based perspective“, TDL 4, University of Jyväskylä, 17.-19.06.2019

Dialectal constructional productivity – what constrains creative usage? 8th International Biennial Conference of the French Association for Cognitive Linguistics, Université de Mulhouse, 05.-07.06.2019 (mit M. Weder, S. Dettwiler)

Beyond lexicalization patterns and the path-manner dichotomy: Development of utterance complexity and information density in spatial language. 8. Internationale Konferenz der Dt. Ges. für Kognitive Linguistik, Universität Koblenz-Landau, 26.-28.09.2018 (mit H. Behrens, K. Skoruppa)

(Sprach-)Bildungsmodelle für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen: Schulorganisatorische und sprachdidaktische Herausforderungen. Sektion "Sprachliche Integration von Geflüchteten“, GAL-Kongress, Universität Duisburg-Essen, 11.-14.09.2018 (mit A. Ender)

Complex constructions in German as a first and second language. Comparing adult cartoon and picturebook retellings. TDL 3, Ludwig-Maximilians-Universität München, 19.-21.04.2017

Thinking for speaking meets usage-based approaches. Information density and constructional complexity revisited. TDL 3, Ludwig-Maximilians-Universität München, 19.-21.04.2017 (mit H. Behrens, K. Skoruppa)

Language assessment for multilingual preschoolers: Options and desideata from a usage-based perspective. Tagung „Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Politik und Bildung, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 16.-18.03.2017 (mit H. Behrens, K. Skoruppa)

Tip-toeing into spatial language: Corpus-based perspectives on developing constructional complexity and implications for (preschool) language assessment. Department of Psycho-logy, University of Michigan, Ann Arbor, 07.12.2016

Reconstructing a language: Usage-based approaches to second language learning, teaching, and assessment. Center for the Interdisciplinary Study of Language and Litera-cy, Northern Illinois University, DeKalb, 21.11.2016

Do findings from artificial language learning generalize to second language classrooms? Tagung "UIC Biligualism Forum“, University of Illinois at Chicago, 20.-21.10.2016

Constructional complexity and information density in German spatial language development. UK Cognitive Linguistics Conference, Bangor University, 19.-22.07.2016 (mit H. Behrens, K. Skoruppa)

Different routes to spatial language in multilingual preschoolers with German as L2. Tagung „Issues of Multilingualism in Early Childhood Education“, Roma Trè Università, Rom, 26.-27.11.2015 (mit H. Behrens, K. Skoruppa, S. Haberzettl, N. Kapica, G. Pagonis, M. Schug)

Optimizing the input – A usage-based approach to incidental language learning. Panel „Usage-based insights into L2 teaching”, TDL 2. Rijksuniversiteit Groningen, 03.-06.06.2015

Input floods revisited. A constructionist approach to incidental second language learning in the classroom. Department of Linguistics/Department of German Studies, The University of Texas at Austin, 11.11.2014

How input frequency distributions influence learning mode and learning success in instructed second language acquisition. 5th UK Cognitive Linguistics Conference, Lan-caster University, 29.-31.07.2014

Because it's exciting and inspiring, enriching and rewarding. Connecting cognitive linguistics to the development of second language teaching and learning materials. MATSDA 2014, University of Liverpool, 28.-29.06.2014

Do Artificial Language Learning Studies Predict Instructed Second Language Acquisition? Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics, Georgetown University, Washington D.C., 15.-16.03.2014

Pedagocial Focus on Form revisited. A constructionist approach to incidental learning from input floods. Tagung „Constructional Approaches to Language Pedagogy“, Université St. Louis, Brüssel, 08.-09.11.2013