PhD Alumni

Karin Madlener Freiburg

Frequenzeffekte im gesteuerten Fremdsprachenerwerb

ErstbetreuerProf. Dr. Heike Behrens
ZweitbetreuerProf. Dr. Gerhard Strube
DisziplinGermanistik
StatusPubliziert
Publikationhttp://www.degruyter.com/view/product/436265

Prior research in the domain of input enhancement has shown that exposing second language learners not only to natural input, but also to pedagogically enriched input (e.g., in so-called input floods) is often not enough to trigger incidental learning. The PhD thesis proposes that learners’ chances of incidental grammar learning from audio input crucially depend on the type and token frequency distributions of the target construction in the input texts. Based on theoretical usage-based assumptions and empirical evidence from category learning, first language acquisition, and artificial language learning, a series of two-week classroom studies investigated the effects (i) of varying degrees of type variation in the input and (ii) of the availability of a constructional prototype on incidental second language construction learning, either in first contact with a new construction or at later stages of constructional consolidation.
96 adult learners of German as a second language were thus exposed to a series of eight three-minute audio input texts, which featured a total of 150 tokens of an exemplary target construction whose type and token frequency distributions systematically varied across five test conditions and one control condition. Pretest-posttest comparisons on a range of dependent variables of receptive and productive knowledge showed (i) that both type frequencies and type-token ratios significantly impact incidental learning as a function of the learners’ prior target knowledge, and (ii) that frequency effects in the second language classroom may differ from those found in artificial language learning experiments in the laboratory. In sum, learners without prior target knowledge benefit most from moderately repetitive input featuring substantial amounts of surface similarity (where surface similarity may be contributed by reduced overall type frequencies or skewed type-token ratios, but not by a combination of both). Learners with some prior target knowledge benefit most from skewed input, which may trigger either implicit or explicit incidental learning. The findings suggest that a usage-based perspective is a promising complement to existing pedagogical Focus on Form approaches. They have important consequences for second language teaching and materials development as well as for second language acquisition theory and research methodology.
[published as: Madlener, Karin (2015). Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton (Applications of Cognitive Linguistics 29)]


Kontakt

Emailkarin.madlener@unibas.ch

Curriculum Vitae

08 - 12/2016
Gastprofessorin für Sprachwissenschaft des Deutschen am Department of Germanic Studies der University of Illinois at Chicago (Max Kade-Stipendium)

11/2015 - 10/2016
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "Ladenburger Kolleg: Sprachstandsermittlung bei Kindern mit Migrationshintergrund" [https://www.daimler-benz-stiftung.de/cms/forschung/ladenburger-kolleg-sprachstandsermittlung.html]

seit 08/2013
Oberassistentin (PostDoc) am Deutschen Seminar der Universität Basel

07/2013
Verteidigung der Promotionsschrift "Frequency effects in instructed second language acquisition or Why input flooding is not the whole story" [publiziert als Madlener 2015]

02/2013 - 07/2013
Assistentin und Lehrbeauftragte für Sprachwissenschaft am Deutschen Seminar der Universität Basel

02/2011 - 07/2011
Lehrbeauftragte am Deutschen Seminar der Universität Basel

03/2010 - 02/2013
Promotionsstipendiatin im Graduiertenkolleg DFG 1624/1 "Frequenzeffekte in der Sprache" an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

04/2006 - 02/2010
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für deutsche Sprache und Linguistik der Humboldt-Universität zu Berlin, Lehr- und Forschungsgebiet Deutsch als Fremdsprache

01/2006 - 09/2007
Mitarbeit im EU-Projekt COVCELL (Cohort-Oriented Virtual Campus for Effective Language Learning), http://www.linguistik.hu-berlin.de/daf/forschung/COVCELL.php

04/2005 - 02/2006
Lehrbeauftragte am Institut für deutsche Sprache und Linguistik der Humboldt-Universität zu Berlin, Lehr- und Forschungsgebiet Deutsch als Fremdsprache

06/2004 - 02/2010
Mitarbeit im Projekt "Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache" unter Leitung von Prof. Brigitte Handwerker, http://www.linguistik.hu-berlin.de/daf/forschung/multimedia-chunks.php

01/2002 - 04/2006
Deutschunterricht für Migrantinnen, Interkulturelle Familienbildung Tiergarten, Berlin

04/2001 - 11/2004
Magisterstudium Germanistische Linguistik, Romanistik an der Humboldt-Universität zu Berlin

10/1999 - 06/2000
DEUG Lettres Modernes an der Université de Bourgogne, Dijon

04/1999 - 08/1999
Praktikum am Goethe-Institut Barcelona

04/1998 - 02/1999
Magisterstudium Germanistik, Romanistik, Philosophie an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz

1997
Abitur am Bernhard-Strigel-Gymasium, Memmingen

Publikationen:

Ender, Andrea & Madlener, Karin (angenommen). Modelle der (Sprach-)Bildung für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen. Angneommen für Schmölzer-Eibinger, Sabine & Akbulut, Muhammed (Hrsg.), Sammelband zur 20. und 21. Grazer Tagung DaF/DaZ und Sprachdidaktik [Arbeitstitel]. Waxmann-Verlag.

Madlener, Karin (2018). Type and token frequency effects on developing constructional productivity. The case of the German sein + present participle construction. In Boas, Hans C. & Ziem, Alexander (Hrsg.), Constructional approaches to syntactic structures in German. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 327-365.

Madlener, Karin (2018). Do Artificial Language Learning Studies Predict Instructed Second Language Acquisition? In Tyler, Andrea; Ortega, Lourdes; Uno, Mariko & Park, Lauren (Hrsg.), Usage-Inspired L2-Instruction: Researched Pedagogy. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 211-234.

Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017). Gradual development of constructional complexity in German spatial language. Cognitive Linguistics 28 (4), 757–798. doi: 10.1515/cog-2016-0089.

Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017). Diskurse in und um Willkommensklassen. Best practice und Desiderata aus der Innen- und Außenperspektive. Erscheint in Baylonia, Sonderheft 2017/1 "Défis langagiers de l’afflux actuel de réfugiés", 53-55.

Behrens, Heike; Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2016). The role of scaffolding in children’s questions: Implications for (preschool) language assessment from a usage-based perspective. In Goschler, Juliana & Niemeier, Susanne (Hrsg.), Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 237-259.

Roche, J.; Jessen, M.; Weidinger, N.; Behrens, H.; Haberzettl, S.; Hasselhorn, M.; Ifenthaler, D.; Kapica, N.; Kecker, G.; Klein, W.; Madlener, K.; Pagonis, G.; Schug, M.; Skoruppa, K.; Terrasi-Haufe, E. & Thissen, F. (2016). Zur Entwicklung eines interaktiven Verfahrens der Sprachstandsermittlung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern – von der Idee zu ersten Umsetzungsschritten. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 21 (2), 127-142.

Madlener, Karin (2016). Input Optimization. Effects of Type and Token Frequency Manipulations in Instructed Second Language Learning. In Behrens, Heike & Pfänder, Stefan (Hrsg.), Frequency effects in language. What counts in language processing, acquisition and change. Berlin, New York: De Gruyter Mouton, 133-173.

Madlener, Karin (2015). Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton (ACL 29). [http://www.degruyter.com/view/product/436265]

Madlener, Karin & Behrens, Heike (2015). Konstruktion(en) sprachlichen Wissens: Lernprozesse im Erst- und Zweitspracherwerb. Arbeitspapier Universität Basel.

Madlener, Karin (2010). Computergestützte Anwendungen in Spracherwerb und Spracherwerbsforschung: Die Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache. In: Chlosta, Christoph & Jung, Matthias (Hrsg.), DaF integriert. Literatur, Medien, Ausbildung. 36. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache 2008. Materialien Deutsch als Fremdsprache 81, 159-172.

Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2009). Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Theoretischer Hintergrund und Prototyp einer multimedialen Lernumgebung (mit DVD). Hohengehren: Schneider Verlag. (2. Auflage 2013) [http://www.paedagogik.de/index.php?m=wd&wid=1727]

Madlener, Karin/Merz, Stefan (2008). Moodle is an attitude, not a technology. From the teaching platform to a learning environment. In Arnbjörnsdóttir, Birna & Whelpton, Matthew (Hrsg.), Open Source in Education and Language Learning Online. Reykjavík: Vigdís Finnbogadóttir Institute of Foreign Languages, 73-103.

Madlener, Karin & Merz, Stefan (2007). Vom Schaukasten zum Baukasten. Moodle und das EU-Projekt COVCELL an der Humboldt-Universität. CMS-Journal 29, 72-76.

Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2006). Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Ein Lernmodul zur Entwicklung lexikalisch-grammatischer Kompetenz. In Hahn, Angela & Klippel, Friederike (Hrsg.), Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremd-sprachendidaktik der deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), München, Oktober 2005. München/Düsseldorf/Stuttgart: Oldenbourg, 199-206.

Handwerker, Brigitte; Madlener, Karin & Möller, Max (2004). Wortbedeutung und Konstruktionsbedeutung. Die Adjektiv-Partizip-Opposition aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. In: Lüger, Heinz-Helmut & Rothenhäusler, Rainer (Hrsg.), Linguistik für die Fremdsprache Deutsch. bzf-Sonderheft 7. Landau: Verlag Empirische Pädogogik, 85-120.

Vorträge und Präsentationen:

Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2018g). Beyond lexicalization patterns and the path-manner dichotomy: Development of utterance complexity and information density in spatial language. DGKL8 (8. Internationale Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Kognitive Linguistik). Universität Koblenz-Landau, 26.-28.09.2018.

Madlener, Karin & Ender, Andrea (2018f). (Sprach-)Bildungsmodelle für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen: Schulorganisatorische und sprachdidaktische Herausforderungen. Sektion "Sprachliche Integration von Geflüchteten“ beim 50. Kongress der Gesellschaft für Angewandte Linguistik e.V., Universität Duisburg-Essen, 11.-14.09.2018.

Madlener, Karin (2018e). Second language patterns of constructional complexity in the spatial language domain. Poster (peer-reviewed). EuroSLA 2018. Universität Münster, 5.-8.09.2018.

Madlener, Karin (2018d). „Rethinking for speaking“ in einer L2: gebrauchsbasierte Perspektiven auf zwischensprachliche Einflüsse. Gastvortrag in der Vorlesung „Dynamik der mehrsprachigen Kompetenz“, Universität Salzburg, 30.05.2018.

Ender, Andrea & Madlener, Karin (2018c). (Sprach-)Bildung von Seiteneinsteiger/-innen: Modelle und Herausforderungen - mit einem besonderen Fokus auf Jugendliche und junge Erwachsene. Eingeladener Gastvortrag in der Ringvorlesung "Migration und Mehrsprachigkeit". Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz, 19.04.2018.

Madlener, Karin (2018b). Optimizing the input through usage-based linguistics: Effects of type and token frequency manipulations in instructed second language learning. Tagung "Modern Linguistics & Language Didactics", Universität Konstanz, 15.-16.03.2018.

Madlener, Karin & Ender, Andrea (2018a). Sprachbildungsmodelle für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen (16+). Eingeladener Gastvortrag im Seminar "Zweitspracherwerb". Humboldt-Universität Berlin, 26.01.2018.

Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017k). Educational models for newly immigrated adolescents and young adults. Angenommen für den Workshop "Education and refugees: Theory meets practice", Humboldt-Universität Berlin, 08.-09.12.2017.

Madlener, Karin (2017j). Einleitung: Formfokussierung, Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung. Workshop "Explizites/implizites Wissen/Lernen/Lehren für DaM/DaZ/DaF", Universität Basel, 30.11.-01.12.2017.

Weder, Mirjam, Madlener, Karin & Dettwiler, Sophie (2017i). Tün Si au gern aperöle, käffele und lädele oder lieber proseccöle, ipödle und kungfule? Zur Erhebung dialektaler Wortbildungsproduktivität in schriftlichen Befragungen. Angenommen für 19. Arbeitstagung Alemannische Dialektologie, Universität Freiburg i.Br., 11.-13.10.2017.

Madlener, Karin; Dettwiler, Sophie & Weder, Mirjam (2017h). Dialectal constructional productivity at the intersection of morphology and syntax: The case of Swiss German aperöle verbs. Internationaler Workshop "Creativity and Construction Grammar", Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, 14.-15.09.2017.

Ender, Andrea & Madlener, Karin (2017g). Handlungsräume für Forschung und Praxis: Sprachbildung von jugendlichen SeiteneinsteigerInnen (Poster, peer-reviewed). IDT (Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer) 2017, Université de Fribourg, 31.07.-04.08.2017.

Ender, Andrea & Madlener, Karin (2017f). Willkommens- und Übergangsklassen als Modelle der (Sprach-)Bildung für jugendliche SeiteneinsteigerInnen. 20. Grazer Tagung Deutsch als Fremd/Zweitsprache und Sprachdidaktik „Mit Sprachen Grenzen überwinden. Sprachenlehren und -lernen im Kontext von Flucht und Migration“, Karl-Franzens-Universität Graz, 30.06.-01.07.2017.

Madlener, Karin (2017e). Complex constructions in first and (late) second languages: Comparing picturebook and animated cartoon retellings by adult bi-/multilingual speakers (Poster, peer-reviewed). 11th International Symposium on Bilingualism, University of Limerick, 11.-15.06.2017.

Madlener, Karin (2017d). Complex constructions in German as a first and second language. Comparing adult cartoon and picturebook retellings. TDL3 (Thinking, Doing, Learning 3). Ludwig-Maximilians-Universität München, 19.-21.04.2017.

Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017c). Thinking for speaking meets usage-based approaches. Information density and constructional complexity revisited. TDL3 (Thinking, Doing, Learning 3). Ludwig-Maximilians-Universität München, 19.-21.04.2017.

Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017b). Language start classes for newly immigrated adolescents – Chances and challenges (Poster, peer-reviewed). Internationale Konferenz "Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Politik und Bildung“, Sektion 2: Mehrsprachigkeitspolitik als Integrationspolitik, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 16.-18.03.2017.

Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017a). Language assessment for multilingual preschoolers: Options and desiderata from a usage-based perspective. Internationale Konferenz "Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Politik und Bildung“, Sektion 3: Mehrsprachigkeitsdidaktik in Schule und Hochschule, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 16.-18.03.2017.

Madlener, Karin (2016g). Tip-toeing into spatial language: Corpus-based perspectives on developing constructional complexity and implications for (preschool) language assessment. Department of Psychology, University of Michigan, Ann Arbor, USA, 07.12.2016.

Madlener, Karin (2016f). Reconstructing a language: Usage-based approaches to second language learning, teaching, and assessment. Center for the Interdisciplinary Study of Language and Literacy. Northern Illinois University, DeKalb, USA, 21.11.2016.

Madlener, Karin (2016e). Do findings from artificial language learning generalize to second language classrooms? A usage-based perspective. Internationale Konferenz „UIC Biligualism Forum“, University of Illinois at Chicago, USA, 20.-21.10.2016.

Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2016d). Constructional complexity and information density in German spatial language development. UK-CLC 2016 (UK Cognitive Linguistics Conference). Bangor University, 19.-22.07.2016.

Schumacher, Nicole; Möller, Max & Madlener, Karin (2016c). Formfokussierung im gesteuerten Fremdsprachenerwerb am Beispiel des Dictogloss - vom Labor ins Klassenzimmer? Workshop "Zur Rolle der Bewusstmachung im gesteuerten Erwerb des Deutschen als Zweit-/Fremdsprache: empirische und didaktische Perspektiven. Humboldt-Universität Berlin, 29.04.2016.

Madlener, Karin (2016b). (Second) Language development from a usage-based perspective: Cognition meets interaction. Ringvorlesung, Université de Neuchâtel, 24.03.2016.

Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2016a). How space clicks into place: Zur Entwicklung der Komplexität und Informationsdichte von Raumausdrücken im Deutschen. Kolloquium "Cognitive Linguistics", Universität Basel, 03.03.2016.

Behrens, Heike; Haberzettl, Stefanie; Kapica, Natalia; Madlener, Karin; Pagonis, Giulio; Schug, Maike & Skoruppa, Katrin (2015h). Different routes to spatial language in multilingual preschoolers with German as L2. Internationale Konferenz "Issues of Multilingualism in Early Childhood Education: Zero to six". Roma Tre Università, Rom, 26.-27.11.2015.

Madlener, Karin (2015g). Konstruktion(en) zweitsprachlichen Wissens. L2-Erwerb und Mehrsprachigkeit aus gebrauchsbasierter Sicht. Eingeladener Vortrag in der Vorlesung "Mehrsprachige Kompetenz", Universität Freiburg (Schweiz), 23.11.2015.

Madlener, Karin (2015f). Different experiences, different outcomes? Skewed input effects in first and additional language learning. Eingeladener Vortrag beim Workshop “Usage-based approaches to first and second language acquisition: Contrasts and convergences“. Universität Basel, 21.10.2015.

Skoruppa, Katrin & Madlener, Karin (2015e). Spatial language in development. Complexity, information density, and information packaging in German. Workshop "Cross-linguistic influence in motion event encoding". Institut für Mehrsprachigkeit, Fribourg, 07.10.2015.

Behrens, Heike; Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2015d). A usage-based perspective on (preschool) language diagnostics. TDL2 (Thinking, Doing, Learning 2), Universität Groningen, 03.-06.06.2015.

Madlener, Karin (2015c). Optimizing the input - A usage-based approach to incidental language learning. Panel "Usage-based insights into L2 teaching" auf der TDL2 (Thinking, Doing, Learning: Usage-based Perspectives on Second Language Learning 2), Universität Groningen, 03.-06.06.2015.

Madlener, Karin (2015b). Gebrauchsbasierte Perspektiven auf (Zweit-)Sprachwissen und (Zweit-)Spracherwerb. Eingeladener Vortrag in der Vorlesung "Sprachwissen", Universität Freiburg (Schweiz), 22.05.2015.

Schumacher, Nicole; Madlener, Karin & Möller, Max (2015a). Explizite und implizite Formfokussierung im gesteuerten Fremdsprachenerwerb am Beispiel des Dictogloss (work in progress). Workshop "Altersspezifische Instruktionseffekte: theoretische Annahmen und empirische Messbarkeit", Universität Basel, 08.05.2015.

Madlener, Karin (2014h). Input floods revisited. A constructionist approach to incidental second language learning in the classroom. Eingeladener Vortrag am Department of Linguistics/Department of German Studies, The University of Texas at Austin. 11.11.2014

Madlener, Karin (2014g). Evaluating discourse competence in mono- and bilingual children. A usage-based perspective on acquisition and diagnostics. Eingeladener Vortrag am Department of Linguistics/Department of German Studies, The University of Texas at Austin. 10.11.2014

Madlener, Karin & Cordes, Anne-Kristin (2014f). Kognitive Linguistik in Sprachunterricht und Sprachförderung. GAL (2. Kongress der Gesellschaft für Angewandte Linguistik). Philipps-Universität Marburg, 16.-19.09.2014

Madlener, Karin (2014e). How input frequency distributions influence learning mode and learning success in instructed second language acquisition. UKCLC5 (5th UK Cognitive Linguistics Conference). Lancaster University, 29.-31.07.2014

Madlener, Karin (2014d). Because it's exciting and inspiring, enriching and rewarding. Connecting cognitive linguistics to the development of second language teaching and learning materials. MATSDA 2014 (Conference SLA and Materials Development). University of Liverpool, 28.-29.06.2014

Madlener, Karin (2014c). Input floods revisited. A usage-based approach to incidental second language learning in the classroom. 8th Days of Swiss Linguistics (CHLING8). Universität Zürich, 19.-21.06.2014

Madlener, Karin (2014b). Wenn weniger mehr ist - Frequenzeffekte im gesteuerten Fremdsprachenerwerb. Eingeladener Vortrag im Kolloquium Deutsch als Fremdsprache. Institut für deutsche Sprache und Linguistik der Humboldt-Universität Berlin, 11.06.2014.

Madlener, Karin (2014a). Do Artificial Language Learning (ALL) Studies Predict Instructed Second Language Acquisition (SLA)? GURT 2014 (Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics: Usage-Based Approaches to Language, Language Learning, and Multilingualism). Georgetown University, Washington D.C., 15.-16.03.2014

Madlener, Karin (2013d). Pedagogical Focus on Form revisited. A constructionist approach to incidental learning from input floods. CALP 2013 (Constructional Approaches to LAnguage Pedagogy), Universität Brüssel, 08.-09.11.2013

Madlener, Karin (2013c). I can never forget "enttäuschend" - Explicit learning under implicit Focus on Form instruction? Poster, EuroSLA 23 (Annual Conference of the European Second Language Association), Universität Amsterdam, 28.-31.08.2013 (peer reviewed)

Madlener, Karin (2013b). Effects of skewed input on implicit grammar learning in instructed adult second language acquisition. Thinking, Doing, Learning: Usage Based Perspectives on Second Language Learning, University of Southern Denmark at Odense, 24.-26.04.2013

Madlener, Karin (2013a). Does skewed input facilitate the incidental acquisition of a morphosyntactic construction by instructed adult second language learners? Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Sektion 7, Universität Potsdam, 13.03.2013

Madlener, Karin (2012e). Inputoptimierung für DaF oder: Von der (Un-) Haltbarkeit gebrauchsbasierter Vorhersagen. Workshop DaF under Construction, Ludwig-Maximilians-Universität München, 09.11.2012

Madlener, Karin (2012d). How much is enough? Testing predictions from usage-based models of language in instructed second language acquisition. Poster, DGKL 5 (Fünfte Internationale Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Kognitive Linguistik), 10.-12.10.2012 (peer reviewed)

Madlener, Karin (2012c). The role of type frequencies in implicit grammar learning - testing predictions from usage-based models of language in the second language classroom. Poster, EuroSLA 22 (Annual Conference of the European Second Language Association), Poznan (PL), 05.-08.09.2012 (peer reviewed)

Madlener, Karin (2012b). Hörtexte optimieren. Inzidenteller Garmmatikerwerb durch Hörverstehen. Workshop Regio-DaF, Sprachenkolleg Freiburg, 13.07.2012

Madlener, Karin (2012a). Formulaic or abstract: Do frequency distributions in the input make a difference for developing productivity with a new construction in instructed second language acquisition? Poster, FLaRN 5 (Formulaic Language Research Network), Tilburg (NL), 28.-30. März 2012 (peer reviewed)

Madlener, Karin (2011b). Developing productivity with a new construction: Are there frequency effects in instructed second language acquisition? Poster, EuroSLA 21 (Annual Conference of the European Second Language Association), Stockholm, 08.-10. September 2011 (peer reviewed)

Madlener, Karin (2011a). Developing productivity with a new construction: Are there frequency effects in instructed second language acquisition? Poster, QITL 4 (Quantitative Investigations in Theoretical Linguistics 4), Berlin, 29.-31. März 2011 (peer reviewed)

Madlener, Karin (2008). Multimedia-Chunks für DaF - ein E-Learning-Modul zur Entwicklung lexikogrammatischer Kompetenz. Vortrag auf der 36. Jahrestagung Deutsch als Fremdsprache, Themenschwerpunkt "Mediengestütztes Lernen", Düsseldorf, 22.-24. Mai 2008.

Rezensionen:

Madlener, Karin (2018). Rezension zu De Knop, Sabine & Gilquin, Gaëtanelle (2016) (Hrsg.), Applied Construction Grammar. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton. Functions of Language 25 (3), 414-423.

Madlener, Karin (2016). Rezension zu Dewell, Robert B. (2015), The Semantics of German Verb Prefixes. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins. In CogniTextes [en ligne] 14 (http://cognitextes.revues.org/861).

Madlener, Karin (2014). Rezension zu Roche, Jörg (2013), Mehrsprachigkeitstheorie. Erwerb - Kognition - Transkulturation - Ökologie. Tübingen: Narr Francke Attempto. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2014 (1).

Madlener, Karin (2007). Rezension von Roche, Jörg (2005). Fremdsprachenerwerb – Fremdsprachendidaktik. InfoDaF 34 (2-3), 293-295.

Ad hoc Peer Reviews:

Cognitive Science
Cognitive Linguistics
Corpus Linguistics & Linguistic Theory
Frontiers in Psychology, section Language Sciences
Language & Cognition
Language Learning
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht

Organisation von Workshops, Konferenzsektionen und Konferenzen:

11/2018 (in Vorb.)
Ko-Organisatorin des Workshops "Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachförderung und Sprachvermittlung: Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache." Universität Heidelberg, 15.-16.11.2018 (mit Prof. Dr. Giulio Pagonis)

12/2017
Ko-Organisatorin des Workshops "DaM, DaZ, DaF: Explizites/implizites Wissen, Lernen, Lehren aus der Perspektive der Formfokussierung". Universität Basel, 30.11.-01.12.2017 (mit Prof. Dr. Giulio Pagonis)

03/2017
Ko-Organisatorin des Workshops "A scalable approach to the extraction of constructions: Replicable (semi-)automatic techniques for analyzing linguistic patterns" mit Prof. Dr. Kristopher Kyle. Universität Basel, 28.-29-03.2017 (mit David Schreiber)

06/2016
Ko-Organisatorin der Konferenz "Constructional Approaches to Language Pedagogy 2" (CALP 2). Universität Basel, 10.-11.06.2016 (mit Prof. Dr. Heike Behrens; siehe https://germa.unibas.ch/calp2/)

04/2016
Ko-Organisatorin des Workshops "Zur Rolle der Bewusstmachung im gesteuerten Erwerb des Deutschen als Zweit-/Fremdsprache. Empirische und didaktische Perspektiven". Humboldt-Universität Berlin, 29.04.2016 (mit Prof. Dr. Beate Lütke; Prof. Dr. Giulio Pagonis; Dr. Nicole Schumacher)

07/2015
Ko-Leitung des Panels "A usage-based approach to (instructed) second language learning". ICLC 13 (13th International Cognitive Linguistics Conference). Northumbria University Newcastle, 20.-25.07.2015 (mit Prof. Dr. Heike Behrens)

05/2015
Ko-Organisatorin des Workshops "Altersgruppenspezifische Effekte impliziter und expliziter Formfokussierung - theoretische Annahmen & empirische Überprüfbarkeit". Universität Basel, 08.05.2015 (mit Prof. Dr. Beate Lütke, Berlin; Prof. Dr. Giulio Pagonis, Heidelberg; Hana Klages, Heidelberg)

11/2014
Ko-Organisatorin des Workshops "Zur Rolle von Bewusstmachung in der Sprachvermittlung: Kognitive und didaktische Perspektiven auf DaM, DaZ und DaF". Universität Heidelberg, 20.11.2014 (mit Prof. Dr. Beate Lütke, Berlin; Prof. Dr. Giulio Pagonis, Heidelberg; Hana Klages, Heidelberg)

03/2014
Ko-Leitung der AG 5 "Categories and categories in first and second language acquisition" bei der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS). Philipps-Universität Marburg, 05.-07.03.2014 (mit Prof. Dr. Heike Behrens)

03/2014
Organisatorin des Workshops "Productivity and acceptability in language acquisition and language use" mit Dr. Ben Ambridge, University of Liverpool. Ort: Universität Basel. Veranstalter: HPSL Basel-Freiburg.

06/2011
Ko-Organisatorin des Workshops "Chunking" mit Prof. Nick C. Ellis, University of Michigan, Ann Arbor. Ort: Freiburg. Veranstalter: Graduiertenkolleg DFG 1624 "Frequenzeffekte in der Sprache".

09/2010
Ko-Organisation des Internationalen Workshops "Usage-based models of language and quantitative corpus linguistics" mit Joan Bybee, Stefan Gries, Sascha Diwersy und Ulrike Gut. Ort: Freiburg. Veranstalter: Graduiertenkolleg DFG 1624 "Frequenzeffekte in der Sprache".

06/2010
Ko-Organisation des Workshops "Grammar and language use: towards a usage-based theory of language" mit Holger Diessel. Ort: Freiburg. Veranstalter: Graduiertenkolleg DFG 1624 "Frequenzeffekte in der Sprache".




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Current research

DIS-AGREE (Grant: The European Campus „Seed Money“)

Das geisteswissenschaftliche Projekt aus der Linguistik steht unter der Leitung der Universität Freiburg und wird gemeinsam mit den Universitäten Basel, Haute-Alsace und Strasbourg umgesetzt. Information und Kontakt

Upcoming Events

Mittwoch, 20. November 2019, 18:15-19:45 Uhr
Redefining endangerment and indigenousness. The case of Chabacano (Vortragsreihe "Visibilizar lo invisible: lenguas indígenas del mundo iberorrománico")

Thursday, 21st November, 10-12pm s.t.
Statistics Study Group for Linguists

News

Ab 1. Dezember 2018 stehen Ihnen als assoziierte ProfessorInnen unserer Schule Prof. Dr. Juan Ennis, U. La Plata / Buenos Aires; Prof. Dr. Mar Garachana, U. Barcelona, Prof. Dr. Elisabeth Gülich, U. Bielefeld und Prof. Dr. Michael B. Buchholz, I.P.U. Berlin als BetreuerInnen und/oder GutachterInnen zur Verfügung. Wir begrüßen die neuen KollegInnen in unserer Runde!

Am 15.Oktober 2018 wurde das Corpus Salcedo von Pieter Muysken veröffentlicht. Es wurde in Freiburg und Basel in Zusammenarbeit mit einem internationalen Team editiert und kann nun über das in Freiburg entwickelte Korpusverwaltungstool moca3 (Daniel Alcón) genutzt werden.

Scholarships

PhD Scholarships Hermann Paul Scholarships in Linguistics 2019

The Hermann Paul Scholarships in Linguistics 2019 in Basel went to Ye Ji Lee. Congratulations!

PhD Scholarships Hermann Paul Scholarships in Linguistics 2018

The Hermann Paul Scholarship in Linguistics 2018 in Basel went to Joelle Loew. Congratulations!

PhD Scholarships Hermann Paul Scholarships in Linguistics 2017

The Hermann Paul Scholarships in Linguistics 2017 in Basel went to Robert Reinecke and Valentina Saccone. Congratulations!

Hermann-Paul-Preis für herausragende Dissertationen

Seit Winter 2018 verleihen wir jährlich den Hermann-Paul-Preis für herausragende Dissertationen. 

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